——看廈門大學附屬第一醫(yī)院全科基地如何培養(yǎng)“既能治病、更懂人心”的健康守門人
近日，全科基地培養(yǎng)的李曉東醫(yī)師與其帶教老師張玉嫻收到了一封來自患者洪肇琛先生的感謝信。信中，洪先生動情講述了住院期間從診療到康復的全過程，字里行間不僅飽含對醫(yī)護團隊的感激，更折射出全科醫(yī)學“以人為本”的核心理念與扎實的教學成果。
患者病歷竟藏著“咖啡習慣”？住培醫(yī)師用細節(jié)圈粉——從血糖監(jiān)測到生活關懷，看全科新生代如何打破“機械問診”。
洪先生因糖尿病管理問題入院，住培醫(yī)師李曉東在帶教老師的指導下，全程參與診療：從首次接診時系統(tǒng)化的病史采集，到結(jié)合患者個體情況制定檢查方案；從動態(tài)監(jiān)測血糖變化、及時調(diào)整用藥，到針對檢查結(jié)果中涉及的多?？茊栴}主動協(xié)調(diào)會診，確保診療方案的科學性與全面性。“每一次查房，李醫(yī)師都會耐心解釋檢查報告，連專業(yè)術語都用生活化的例子讓我聽懂。”洪先生在信中特別提到。這種“以患者為中心”的溝通方式，不僅緩解了患者的焦慮，更體現(xiàn)了住培醫(yī)師扎實的臨床思維與人文關懷能力。
帶教老師爆料：住培醫(yī)師的“隱藏技能”是深夜追檢查單——揭秘“動態(tài)血糖管理”背后24小時在線的硬核教學。
洪先生的滿意并非偶然，而是全科基地“理論+實踐+人文”三位一體培養(yǎng)模式的縮影。
1. 分層帶教，實戰(zhàn)賦能：基地推行“導師制+輪崗制”，住培醫(yī)師跟隨全科指導醫(yī)生參與門診、病房、社區(qū)等多場景實踐，掌握慢性病管理、多病共治等核心技能；
2. 跨科協(xié)作，全局視野：教學中強調(diào)全科與?？频母咝?lián)動，培養(yǎng)全科醫(yī)師“首診負責、全程管理”的能力，此次洪先生的診療正是這一理念的成功實踐；
3. 人文浸潤，醫(yī)患共情：基地重視對住培醫(yī)師醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)提升，以“六大崗位勝任力”為培養(yǎng)目標，引導住培醫(yī)師從“治病”到“治人”，將關懷融入每一個診療細節(jié)。
“看到李醫(yī)師的成長得到患者認可，這正是全科教育的價值所在。”帶教老師張玉嫻感慨道。
患者出院前“偷塞紙條”：你們的醫(yī)生讓我更健康地活著——全科醫(yī)學的溫度，藏在哪些“超綱”的對話里。
全科醫(yī)學的使命不僅是治愈疾病，更是守護健康生活的每一程。洪先生的案例中，團隊不僅關注血糖數(shù)值，更重視他的心理狀態(tài)與生活需求：
動態(tài)追蹤：根據(jù)血糖波動和檢查結(jié)果實時優(yōu)化方案；
透明溝通：堅持“檢查結(jié)果不過夜”，及時告知患者進展；
全程護航：出院后通過社區(qū)隨訪持續(xù)指導飲食與運動，真正實現(xiàn)“從醫(yī)院到家庭”的無縫銜接。
一封感謝信，承載著患者對住培醫(yī)師的信任，也見證了年輕醫(yī)師的蛻變之路。全科基地將繼續(xù)以“培養(yǎng)有溫度、有能力的健康守門人”為目標，推動全科醫(yī)學高質(zhì)量發(fā)展，讓更多患者感受到“小病善治、大病善識、慢病善管”的全科力量！
